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當前科技成果轉化提速的關鍵還在于：完善科研開發(fā)體系；建立比較完善的科技推廣體系，其中包括強化科研院所、中介機構和企業(yè)的科技推介能力；不斷完善科研投資體系包括國家稅收政策的支持、市場環(huán)境的不斷完善和創(chuàng)造企業(yè)相對穩(wěn)定的利潤空間。 眾所周知，高校一直是基礎研究和科技創(chuàng)新的重要陣地。然而，2005年，一份教育部安排的研究課題報告顯示，由于受到缺乏內在動力機制、缺乏外在經濟載體、社會投資機制不暢等三大“瓶頸”制約，雖然我國高校每年取得的科技成果達6000~8000項，但真正實現產業(yè)化的還不到十分之一。 多方著手解決制約問題 在對紡織業(yè)內知名高校采訪后，記者發(fā)現，紡織業(yè)的科技成果產業(yè)化滯后的現狀，是與我國紡織業(yè)缺乏人才、科研力量薄弱乃至科研開發(fā)環(huán)境不良和體制不完善密不可分的。要想改變這種狀況也不可能一蹴而就，這需要市場的更加完善、商業(yè)環(huán)境更加規(guī)范乃至企業(yè)素質不斷提高。 一是調整科研投入比例。目前，國家對科研項目基礎研究投入相對較大，但這些項目完成以后，缺乏進一步的開發(fā)，而企業(yè)尚不具備承擔高科技風險能力，較難承擔高新技術成果的中試開發(fā)，各地的產學研支持經費也是有限的。據了解，發(fā)達國家的基礎研究、研究開發(fā)、商業(yè)化生產三個環(huán)節(jié)的投入比例一般為110100，而我國目前比例則為1110�？梢�，研究開發(fā)的投入不足，是致使學校的一批批很有質量的階段性研究成果由于缺少后續(xù)的再投入而不得不束之高閣的重要原因之一。 二是弱化項目、進款、論文、獲獎的傳統考核標準。記者從一些高校了解到，傳統考核項目辦法并不考慮科研成果的轉化率，個別科研人員為求項目、論文、獲獎，將一些短期內無法實現成果轉化的科研項目倉促結題，很少去認真研究科技成果轉化中的實施細節(jié)，造成研究出的成果找不到、也不敢冒險尋求轉化出路。個別高�？蒲谐晒埳险劚默F實也會影響到風險投資者的心態(tài)。 三是盡快完善校企合作中的相關法規(guī)，增強高�？蒲腥藛T與企業(yè)之間的信任感。校企合作是目前科研成果轉化的主要途徑，但一些從事過科研成果轉化的高校教師認為企業(yè)與高校合作存在知識產權保護方面的“硬傷”。與高校相比，企業(yè)更強調固定資產投資的合理性，不愿支付技術使用費和研發(fā)費。有的企業(yè)甚至通過向教師個人投資的非常手段獲取關鍵技術，由企業(yè)組織低層次技術人員進行所謂的研發(fā)以減少成本。 在談到如何提高科技成果轉化率、如何加快紡織行業(yè)科技轉化步伐時，蘇州大學紡織與服裝工程學院教授王國和認為：“在把競爭機制引入企業(yè)的同時，也應把競爭機制引入科研院所，只有這樣，才能在科技成果轉化中風險共擔�！� 評價機制 需要轉變 “現在評職稱，主要是看基礎研究成果，看發(fā)表了多少論文、獲了多少獎。但對應用研究的成果轉化，卻沒有引入考評體系。這讓教師怎么有積極性？”天津工業(yè)大學一位教授如是說。 必須改變高校對教師的評價機制，才能推動他們更加重視科研與社會、經濟的結合。幾乎所有被采訪者，都表達了同樣的觀點。 但是，用什么來推動高校改革對教師的評價機制呢？“關鍵是國家相關部門應改變對高校的評價機制，如果在對高校的評價考核、資源分配中增設服務經濟、服務社會的成就等條款，高校內部導向機制自然會隨之變化。”這位教授建議。 而且一些高�？萍脊ぷ髡哒J為，正確衡量科技成果，就是要以科學的學術規(guī)范來認識、評價科技成果。這有利于培養(yǎng)良好的學風、造就高素質科技人員并有利于充分調動和發(fā)揮科技人員的積極性和主觀能動性。 科技成果的研究與開發(fā)通常分為基礎研究與開發(fā)和應用研究與開發(fā)，它們的性質、特點、功能是截然不同的，因而它們的成果的價值評估體系不能相互混淆，否則，有礙科技人員的潛心研究開發(fā)，也有礙于成果的推廣應用。 一些高校科研工作者認為，不能表面化地、絕對地以鑒定和獲獎為唯一依據評價科技成果，而應以成果自身內在的科技含量在接受社會檢驗中所得到的承認與重視為依據，其中同行專家（不僅僅是鑒定委員、評獎委員）的評語、應用率及成果轉化率更能客觀地評價成果。 “既重視成果申報立項與發(fā)表，又重視成果的應用率、轉化率�！碧旖蚬I(yè)大學教授張興祥認為，應鼓勵科技研發(fā)人員既把關注點放在科學創(chuàng)新及通過鑒定獲專利、獲獎上，也放在極大提高應用率、轉化率上，并應以此作為衡量科技人員工作實績的一個重要指標。 高校科研 不能閉門造車 高�？萍汲晒D化的方式主要有三種：一是企業(yè)提出“橫向課題”，邀請高�？蒲泄リP；二是校企合作研究課題；三是高校教師自己的科研成果，由企業(yè)購買使用。其中，第三種方式比較普遍，不過這種成果大多還只是“半成品”，很難立即產業(yè)化。 無論哪種轉化方式，都需要高�？蒲腥藛T走出去，了解市場需求，了解企業(yè)需求。 記者采訪過程中，東華大學、江南大學等高校的產學研結合讓人印象深刻。東華大學的一項“數字化簇絨地毯織機系列成套裝備”項目，科研人員在2003年經過長期論證，發(fā)現市場需求很大，于是開始研發(fā)樣機。樣機研發(fā)過程中，在東華大學成立了國內第一家“地毯裝備研究中心”。樣機研發(fā)成功后，地毯裝備研究中心組織中試。中試成功后，再由企業(yè)負責產業(yè)化。整個過程，科研人員都是在實驗室、市場、企業(yè)之間往來，取得了大量的一手資料。最終這一項目不但成功產業(yè)化，而且產生了集群效應、共生效應、協同效應，企業(yè)獲得了效益，又反哺了項目產品進一步創(chuàng)新。 “數字化經編裝備和產業(yè)化”項目，由江南大學經編研究中心完成。該中心完全實行現代企業(yè)化管理，中心所有工作人員（包括教師和學生）每天上下課都要打卡，按月發(fā)放工資，每月除工資外還有其他補助，年底還會根據績效發(fā)放獎金。而且，所有教師出差費用全部報銷，所有項目經費由中心統一管理。“這樣的管理，使得中心運作更加科學、效率更高，更能保質保量地完成項目�！苯洗髮W經編研究中心主任蔣高明認為，正是這樣一支管理嚴格、充滿活力和創(chuàng)造性的高學歷科研隊伍，在數字化經編生產的關鍵技術研究與應用方面進行了卓有成效的產業(yè)化推廣。 我國紡織業(yè)發(fā)展到今天，比以往任何時候都需要科技的力量；紡織企業(yè)走到今天，也比以往任何時候都盼望以高科技提升產品附加值。也只有科技在紡織領域的突出表現，才能帶來紡織業(yè)的騰飛和長足發(fā)展。鑒于此，為了紡織業(yè)明天的騰飛，挖掘科技成果、善用科技成果、珍惜科技成果。 |